為提升學(xué)生人文素養(yǎng)和閱讀能力，讓學(xué)生在與歷史的深度對(duì)話中汲取精神力量，皇冠中學(xué)初一至初三語(yǔ)文組精心設(shè)計(jì)整本書閱讀序列化課程，以名著為載體，通過(guò)系統(tǒng)的閱讀規(guī)劃與教學(xué)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生叩開(kāi)經(jīng)典名著之門，開(kāi)啟沉浸式閱讀之旅。

初一年級(jí)，《林海雪原》這部作品描繪了東北剿匪的壯麗史詩(shī)。導(dǎo)讀課上，丁瑩、時(shí)宇老師通過(guò)生動(dòng)的講述和精彩的影視片段，將學(xué)生們帶入了那個(gè)冰天雪地卻熱血沸騰的世界，激發(fā)了大家對(duì)英雄故事的強(qiáng)烈好奇。推進(jìn)課中，楊君、呂思瑩、王川文老師以奇襲奶頭山、智取威虎山和偷襲大鍋盔三個(gè)主要戰(zhàn)斗為線索，帶領(lǐng)學(xué)生深入感受剿匪戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)與復(fù)雜，同時(shí)剖析楊子榮等英雄群像，展現(xiàn)人物的多面性。在專題課上，于喜波和于巧慧老師針對(duì)書中緊張刺激的戰(zhàn)斗情節(jié)展開(kāi)探討，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與革命先輩的堅(jiān)定信念。成果展示課上，在周青、劉雪嬌、劉牧容、朱明玥老師指導(dǎo)下，有的孩子制作了精美的手抄報(bào)，有的孩子以演講的形式分享自己心目中的英雄，還有的孩子表演了精彩的短劇，重現(xiàn)了書中的經(jīng)典場(chǎng)景，讓大家仿佛置身于林海雪原的戰(zhàn)斗之中。

初二年級(jí)，《駱駝祥子》這部作品讓學(xué)生們深刻體會(huì)到了舊社會(huì)底層人民的苦難生活。導(dǎo)讀課上，盛竹婷和范佳琦老師通過(guò) “圈點(diǎn)批注” 精讀法，引導(dǎo)同學(xué)們了解老舍先生的創(chuàng)作背景，讓大家對(duì)作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。推進(jìn)課上，李坤老師和學(xué)生們仔細(xì)研讀文本，分析祥子三起三落的人生經(jīng)歷，探討他從一個(gè)勤勞善良的青年逐漸墮落的原因。專題課上，韓愛(ài)俠、周云霞老師圍繞作品中的人物群像，如虎妞、劉四爺?shù)�，深入剖析他們的性格特點(diǎn)和社會(huì)意義。在成果展示課上，宋玉潔老師帶領(lǐng)同學(xué)們用思維導(dǎo)圖梳理祥子的命運(yùn)軌跡，撰寫讀后感表達(dá)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考，生動(dòng)地展現(xiàn)了書中人物的性格和命運(yùn)，讓大家對(duì)舊社會(huì)的黑暗有了更直觀的感受。

初三年級(jí)，《鋼鐵是怎樣煉成的》讓同學(xué)們?cè)诒��?middot;柯察金的身上汲取了強(qiáng)大的精神力量。 邱巖老師的導(dǎo)讀課，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公成長(zhǎng)軌跡與生命感悟。推進(jìn)課中，張穎、王璐璐老師通過(guò)介紹保爾的生平經(jīng)歷，引發(fā)了同學(xué)們對(duì)“鋼鐵般的意志”的思考。同時(shí)從槍和手風(fēng)琴兩個(gè)物象的選擇帶領(lǐng)學(xué)生探究保爾的人物形象和其成長(zhǎng)歷程。專題課劉朝霞老師聚焦于作品的主題——理想、信念與人生價(jià)值，孩子們結(jié)合自身實(shí)際，暢談如何在生活中堅(jiān)守信念，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。成果展示課上，張娜娜、趙婉君老師和學(xué)生們制作了精美的讀書筆記，分享自己在閱讀過(guò)程中的感悟和收獲。有的孩子還以保爾為榜樣，講述自己在學(xué)習(xí)和生活中克服困難的經(jīng)歷，激勵(lì)著身邊的每一位皇冠學(xué)子。

這次整本書閱讀系列課展示活動(dòng)，不僅讓同學(xué)們深入理解了經(jīng)典名著的內(nèi)涵，提高了文學(xué)素養(yǎng)，更在心靈深處種下了一顆熱愛(ài)閱讀的種子。未來(lái)，皇冠中學(xué)將繼續(xù)深耕閱讀體系，讓經(jīng)典化作照亮青春的精神燈塔，讓書香彌漫校園的每一寸土地。

（一審：暖暖 |二審：雅斐|三審：觀達(dá)）